上他的位置比较特殊，知更多。扬一眼，到了梁建武看了包飞梁建武这个层次，加道的信息要比包飞扬

是理所当样，扩大就然的政策一后，方好，也被很多规模的扩大，，推动高等教育开始高等教育规模，增加高老百国家从今年开始扩招像很多倍后人认为人视为理所当然，但决策从一激烈的争辩以巨大争议，并且经过了手叫这个决策让很多普通才出台的。姓拍校招生人数的就是带着

恢复高考，之后内地的迎来了快速发展，每年以新建高校11要有一个大发展的讲话，之后几年内4所的速度发展，到16所。在国家成立初期，地高校数量也内地共有205些高校得到了恢复。特ᙼ高等教育逐步走上波折，到1976年内正轨内地7年983年发表了关于高等教育历经，一别是改革首长在1只有392所，197所高校，后来的高等院校6年达到了101

很有必要的哄而上，平均到个等院校的乱象，还是一年建一百多不是校，哪怕就是大专，小学，一中小学，就算是中宣布要控制高等，是针对当时过快扩张师的高等院到处兴办新的高一。毕竟高等院校但是到了198教说这个决策的出台几个，哪来那么多教授座高等院新建学校。应该6年，当时的国家，也要有合格的老师和学校也不是建几和老座房子就行了座省也有好院校的规模，不再校规模，以及委领导学生，一？新建

期基本稳定现有规研究生教育、本科教定的八五育和专科计划提出适当发展高等教育。需要和可能八六年，五后期根模，八是很有必要的，所以当时制五教育在八的整顿据，前

育规模以后，招生等教人，快速增加到八六高校每年制高十万上下。恢复从七九年的八万多.3万高考以后，我国规模不再2万人，八六年录取年的毕业生57万人，其后连续数年，一直维持在六扩大，八五年录取6年的39人，八六做出控

之二十一。期间，参加高考增加接近百分之也意味着高数却没有增加，一年参加高考人七十五，但高校录取人6万人年年增加，到九从1985年的17加了120，比八而在这数达到了296万，了将近一半，只有百分五年增考录取率比八五年低的人数

展再次被提放在优四大提出加快改革化结构、提高水平上等教育改革和发，效益有明的十四大召和积三年前后，十的高等高等教育，显提高，但当年出台讲话，党高南巡教量上一个台阶改革和发育的规模要稳定，开以后，高九极发展普通上日程。长点教育治理整顿期间，展纲要又提出，在随着数年的调整整顿，一直到九二年改革首提出了规模有较大发展，结构更加合理，质等教育要把重

两点，一个就行，高虽然当时对高等在争议，不过高等教育其中影响最大的有定程度上减轻了国家对是确定了高等教教育的。于高等教育发育收费改为高校扩招奠定了基础发展革，这项改革，始，到九四年扩大试展的负担改革开始得到推进，的存费改革以后，一从八九年开等教育学点，九七年开始统一实

明，但是在之前的高、电子部、石油部设了许多其他专，部门特色比较了第一次大合并，当时事就是部分高校开启，刚一套、地一部分高校，各省、另外一件铁道部、邮业。市又管理一，行业主管本格局是教育部一套方一套，专业电部、水利部、纺织部开始的时候部分高校。像行管理一部分高校鲜等教育规模扩等等都各自等教育基管理业部委下属的这些高校高大的过程中，又开也就是教育部下面

专、技校等需要低水平行大、106所成人高校和几百偏小，而且小而全。因了潮的一个重要原因。8年5个军工总公司学，后来形成了“共专业偏窄、调整，出现了地方按优势互补的原则科类单一并”的高校调整改革调整，这也是学质量和效构进作、合部门和1999思路。199，办又有118所普通高校此，先是一些年撤销9个行业主管建、调整、合由多益差；高校规模2000年前后高校合重复建设；所中，对当地高校结这就造成并高改革，所高校合并重组的地方

而在这增加，九二年全񽩜3有一定的万，年第一次突破100%！整中，高达到了75.4万了92国普通高校录取人数也达到了一波高校调万，，九三年增加到数比前一年增加了十三108万，录取率校的招生人九八年达到了万，九七

人数达到了160万，幅高达近百分之比九八年增加了5而今一举突破百分之五十。万人年启动的扩招，招生2，增五十，总体录取率

0万高001年增加了40万人，录次，2万人，高320万人；考录取率逼近80%人；2万人，达，每年都增加30万人006年，当年录取人！不管是总量还0万2万人；2004年但这还是增加最多的，常高。了700万，万人、2005年都增加左年增加了26万校开始了狂飙突进右，到了2011年数达到530万，比前是录取率，都人左右，一直到2校每年的到221万取26增加了0万人，2002难再开始，又逐渐录取人数突破一后数年2003年增加62下降到20万人、10了6年高考录取人人，其，内地高人，录取已经非6数再次增加了61开始，录取38从九九年񶗰

，到200内地高校从1998年录取的计算，年扩招50万人等于是每年扩大10…0所大0人的大学108万人学…十年时间，万招生规模扩大ᕈ人，，以每年招收5008年录取0了六倍，平均每

教育规模，曾经有一场大高等规模，还是扩争论。常大，而在九八年，对于是继大，对内地社会的高等教育规模的急速扩续控制高等教育影响非

。提出了新的要求提出，对高等这一届政府履任后兴国战略的，提出了科教兴国的教育的发展发展战略，科教

育规模与不宜盲目现了扩大高等教大的争和舆论上就开始出从九八论。年开始，学术界扩

来的数据，不过这个数计187万人，超过讲出国现在每7万，内地只较获得学士学差距还是比较大的。得同等学历毕业生，共毕业生，美国有11业生人数。这是当时教大学毕3万，较大了，他们的理论依年上26万人稳健派认为目前内研究有4了有学位的本科毕业生，以及没有学据是我用来比较的美国毕业育部一位主要官员那就是而如果单纯比位的，而内地毕业生包括的12.7倍，差生这个阶段，美国研究生人数17万人，包括全日地研究生毕外再加地高等教育规模已经比距更大。的高校同等层括成教、自考，士学位的毕业生1万是授予学士、准业人数体到如果具制的人数是内到了161生学位获得者了和成人教育，另位的专科毕业生，还包美国的据对比有一个问题，学的自学考试取次的毕业生人数达

而技术人员为重比质量优势，所以教育期都稳健派发是以劳动密集型经济重心应当是初、中等数量优势，盲目攀多，尤其还认为，我国低素质人种熟练劳动力和目前的经济发展规模多，就业压力大，因此不宜放弃劳动力且到下个世纪前半教育，以培养各口展的为主，，加上我国人口众不会发生质的变化点。

成本、的素质生师盲目扩大高等等方面说明内地不宜费的分配、生均模。比稳健派教育规还从人口结构、教育经、乃至高校教师

理中肯的，除了有已经关我国高等教育的，派的理世界第一有点偷换概都很客观。应该说，稳健念外规模其他的问题由有一部分是合

速贬值。致了稳健派所担心的高校扩招，也从九九开始的育内涵和师资力量，大学生的含金量迅跟不上实导确扩张过快，但教一些问题。比如高等教育

校、职校招生了技工荒。以后，造成大家唯大另外高等教育扩招学论，而技都去大学读书，而不肯学技术，造成困难，年轻人

由之路。那种内地济发展的占任的，也低估了内地经来说是必潜力。，对内地法是很业将长不负责在包飞扬看来，高等教育规模的持续扩大劳动密集型产期说据主体的认为

变化确实很大，但还改革年就是摸着石二十年了，但正如伟也样，这二十可以说很慢，大首长所说的那开放虽然已经很快，是不够大。的速度既可以说头过河，改革

的所有潜力私才开重要组成部分，但公有展。民经济的让人惊叹的高速发抛弃了所将是内地经济改革最后地位一直被而获得才会被彻底激发，从营经济已经成为国始改变说法。而这壁垒以后，内地经济制的有制经济的主体强调，也就是最近的堡垒，在最终

得步放开非公经济何内地改革，实从一开始的公有制经到打破壁垒的分田到户许个体户出步际上就是不断打破壁垒松绑的过程，现，允许个人承包经营非公经济的存在，的……一限制。经济获、，让济，不允许任家庭承包，然后允

营经济获得了飞快发展效很明显，民间个体、私也。果而放开的