教育第一二四章发展中的

县（今澳洲莫宁顿市）11670年墨尔本市），兴安。2月2日，南都府（

主要指的是普遍在意义上的民基于主体民族所构建家，这也是目前世界主流的国家构建的、拥有共同文化认同族为主构建的国家，就是普遍族为主体，中体，法国以法兰西族这些主体民族基础上模式。的国家，意的民族性国家。比如义上族性国俄罗斯在这个时期，日本以和为主体，俄罗斯以国以汉族为主体，

文化积淀时，大家才厚的国家建构模式需个族群长时间土地上生活，并形成深一片在这种时间，只有当一个或多本条件，即会对这片认同。，并拥有共同的文化而认同感成认同感要一个基认同感。来自于土地形

斯都非常强调历所以无论是中国，史文化的作用。本、法国、抑或俄罗还是日

间比较长，少则几只要主，主体民族形百输得很惨，半会能形成的，但好限，哪怕在某个时期盘，基本盘的存在能保同感不是一时年证国家的下处也很明显了这个国家坚实的基本体民族犹在，就能投的弊端在于币再民族性国家建构模式来。所需的时多则上千年，毕竟认成后，就成

民族，仍旧在短暂蛰伏夏全境沦亡鞑王朝，重新屹立命运，就如狗的悲惨比如在中国，两千多年代，以汉族为主体的史进程中，曾后，爆发出巨大的能数度遭到异立大明是在蒙元时，在这种黑暗时期，华于东方世界。虏的统治，建的历族入侵，不说五胡乱华期间，汉人贱量，掀翻了蒙元

族不会沉沦，国上绝大多如果有得选，相信世界家也不式，只要会灭亡。这种构建数国家都会选择模文明不这个基本盘，最终有了主体民族会消亡，民

数的领土，地的武，反，面对跨三斯曼帝国诸国，愈发力不从心，再加上其国内丛生的各种宗教同化，比如像奥斯百年来，不仅未能将其大洲，雄霸地中海。依靠强大却也涵盖了无数的民题，使得昔日强大的奥但它的境内强大的欧洲而由此也产生了无数的。问越许多国家往往没得选，在越来力，征服了无曼，它在数百年前但现实上，民族矛盾和冲突族，数

短，仅，而且人种方法夺占了无数海据着广袤的汉洲大陆，并在口也是一大问题。占成民族性认同得异常地广人稀。历史更而，通过各三十余年时间，根数十年时间里齐国的发展本不足以形使得整个齐国显外岛屿和领地，以至于

本地在移民方面进行巨额投入，，在过去的也极力提升国内医疗卫生条件还不遗余力和保育条件，在短时三十年里，齐国不惜生育，同时为此众口提升至五百万间内，将人。地鼓励国内民血

是如何将这些集聚国的当政者的智慧和耐心而又充考验齐满向心力的民族国家，就极大地个稳定但。的人口捏合成一

构成一个于汉洲，依其他国家的”原则，即，一个个语言，试图将来自大陆不在内心国家，成汉洲强调三个“一附于齐国，最终华夏人。使所有人一个民族，一新的民族国家。属上，都能依附区，以及上，一直都同地众多移民全都塑造育和民齐国在国民教间宣传基调归

上，多多少。甚至，不少来自大然，无数的移民在来到汉洲后，在情感祥宁后，可以重返故乡少仍会寄托于母当，以求得落叶归根。国，或者曾经生养她）的故乡，待大陆安定他（明的移民都曾畅想过

他们创造一个忠诚感。可能地空间第一代移们对国家的归属感和力为提升他民，政府努，以期尽对于良好的生存环境和发展

大量国的统治阶成核心，是汉洲的基本盘。中的第二代、第三代三观尚未形成少主体民族的构层眼里，移民人群……，，以及移民年和幼童这些群体才是国家未来但是，在齐以后

文化，以及同一语言，以民的认同感此减少民族区别和隔阂等种种手段来达成的，是从不断提升国同，并建立共享民族国家的建立和成型一历史、同一。一价值、同

手段之一。而实为有效的便成为最大规模的国民教育现上述目标，

免费义务教始大力普，到六年育.及义务教育，从最早的三年免费义务教育齐国在建立之初，就开

人，确立共同的代的脑海里，让所有新的一代汉的文化和洲价值观，塑造共同还以此将民为蓬勃发展的义务教育工业化，的普及历史。提供了初具文化知国民众的识字率，识的劳动力资源，，不仅可以提高齐族和国家的概念灌输到齐国的下一

栋，一巨大的运动场方，生座新中学的落面积三建有两层教学楼两容纳学在兴安县城的东南一个一面积座食堂，以束。整个学校占地八千余平方米，最多可学校座小型图书馆，一成典礼刚刚结八百人。十五亩，建筑。及

周边数新建成的漂亮公里的太康县（今澳有升入中学的学建立中三百二十多名个乡镇均此前，包括兴安在内的于附近乡镇所辖，一直没有生，不得不长途跋兰有中学的历史。学。以至中学涉至太康归属于北边二十多克斯顿市）管进入这座洲弗师生兴中学，结束了兴安没就读。高采烈地

运了五十余万难民。而1670年时间里，被分配了件优越，也，齐国先后从大明转1669年、为气候适宜，地理的南都府，因，连续季里在两年条位于汉洲南方四万多移民。两个移民

初级人才。遂于去年备一所中级学堂，以口规内阁教育部的指人口，并扩充了更每建起了这座初级中学这种情况南都府辖下，不论是申请建校资金，并很快准。而兴安县就是在模，都已符合建县标多的村屯和定居点后校。个县必须配部分乡镇在接下，于去年六月顺势获批，然后在不到纳了大量的管辖区域，导规定，为国家培养十六个月的时间里，就还是建制人成立。按照

近的乡镇基础区予其授田。政府将令规定所有读各类技术培训学校童均须小学堂，修或者回制两年。完成义务教育在齐国，法级中学结业的学生会通岁入家务农，待年考试过满十八岁后，择地读就级中学，其余学业四年后，继续的儿学，学，成为一名工人，入读初级中年满6周和挑选，优秀者升入高后，初生或就

的十几所大学堂的入学考三年试，成绩优秀者的学习后，会参加国内将获得进入大学堂的资格。成高级中学堂的学生在完

齐强制初、中级教育部门按照年里，培育出大批最早提出的指导意见育级、班级、多，在这个时期国目前实行为期六年的写作和大首次创立年的老师。础教能适用于计算能力。基教育学科的概念，并在三十，主要培养阅读、王

知识、手工业知识、自学法。教，同时还注中国历史教育，普遍采用实物重体育和劳动到了高级中学然科学知识，简单科目的物理、化学，教知识，汉洲地理已含有农业学和世界地理知识，以及

珀斯市）、业城所设立的教师养堂。此市）澳洲凯恩斯市后，在威海（今都等地先后设立师成所，随后几年，又改养机构始于1639年南）、云阳（今澳洲麦凯成建业师范大学（今澳洲布里斯班市）有所改革。齐国最早时期师范教育、桂州（今澳洲在十几年前也、大兴范学校。建的师资培

教谕证书，有了证书三种：只教高年级的教育部又颁，才能被任用。证书分考试的敕令，敕令内阁和兼教高、低年级的教教谕资格证书教谕资试者才能获得规定只有通过教育部专于教谕资格格证书。1665年1月1日布了关业考谕资格证书、只教低年级的

械实科学校“性堂，立了以了“经济、数传授工由于数学和机堂。展，齐国最早质的大学开办的天工学学综合实科学校”性质工商业的迅猛发院这座综合性的“的建业大学业实用科目。后来又建

随后十几年，与堂为模式的农、学领域的高等技术学堂也相林、医、机械、采矿实科学继建立起来。校教育发展相适应，国内数所以建业大学以及其他应用科

作为各类职业向学生传授早期工业社大，学堂主要是为读过学堂前身的“普通，国内各种培年和新近移民训职业学堂三十年前就出现。这种年的发展而创办的。经过数十工人入岗进行培训会所以按需扩需的生存技能。旨在相继建立。这些专业学堂可几年义务教育的在职青补习学堂”其实早就在

在齐国逐步瓷、职业学堂的专已形成了一业门类很多，例如有理个较为完整的发、烤饼驾械、园艺、驶、钟表、机职业教育系统。，加上各种各样的、裁缝船舶、制鞋、陶专门学校，印刷、药材、簿记等等

照看的精力。工作的父母多少省却了城镇，由园这时期场中操劳于，齐国的幼儿所陆续出现，园、托儿下也有很大发展，国内的推动各个府县托儿所在王室助社建立的幼儿为工厂和农、政府或互

40～1669年间，校达一千二百多校教育的发展尤为突出加。16，于领处可以说在世界上已展，各所。而职业教育与实科学先地位。模的日益增加和经济的新建的学发随着人口规级各类学校数量不断增

至今，大部分皆为古典以及哲学等人创办的大学智力水平发展的大学之外取得的。个时期的欧洲国家，在水平多少有溯至11世学、烦完全排除，甚至又学、法学仍没有被著名的科学家的成琐哲学方式尽管速度就都是、笛卡尔、牛斥在大学之外。哥白纪（1）悠久，甚至最早可以追和自然科学仍被排极文学科为主，经院哲尼、伽利略、开普勒所提高，但仍赶不的烦琐哲学。与他们反观大学，主要以神历史时代的科学──数学大学的智力早期大学相比，虽然。当时划这顿、莱布尼茨这些上当时一般，但延续产生了新为

的破坏，大学被认过学问的人所占据的机械1618～1648年主要由卖弄而被看成是过时的和逐渐衰被描绘成辩论的场的大学也亡的教育机构，在更经这个时期，大多数欧洲为不再是进步的机构，三十年战争所。

19年在1，父的子女入学母应送其6~12岁未实现过。，德意至于义务教育，虽然早公布的学，但争影响，几乎从6限于经济条校法令规定魏玛公国曾件和战志地区的

状况较差的民众入学学而欧洲其他国家，教育所能享受核生、高级无从谈起民人民将很难拥有受生入学后又按照贵族留校任教学习、生活条件。在这。学标准，门槛过高，阻教，下层渐被贵族和高、毕业、奉国教作为学生入学的重要考分高，同时将信利。如英国，它的自费生育的机会，未来就更明种教育模式下，学校逐、自费生和减显不同的教士所垄断级，享受从来就不是平碍了其他信仰或经济到的权传统教育收费十。级国教习费生的等

国家10\%。这是因为不过，这个时期，受宗让所。慈教改革的影响为了%，女性识字率有信徒独立阅读理解在善学校从17世纪开始，教会较高，男大概，欧洲的民众识字率却相对性识字率大概为30\发展壮大的原因所致《圣经》，不断的

》独立有经宗教活动，不会读就不，教会慈善学耻”。一个宗教信徒来教育进步为了能让所有信徒，从17校说世纪开始阅读理解《圣新教优先发展教育能完整的参加所，这是一种“羞，宗教改革后的。的首要推动者是新教不断的发展壮大。对于

但也仅止于此而已。

技术的持续进步了化氛围。工人，为科学提高国家和民族的认同感，为后续轰轰烈烈的齐国的教育，在创立和业革命提供大量具郁的文有初步文化知识的，培育良好的发展环境和浓工发展之初，其目的就是为

%计算的能力。而左右，尤其是的义务教育，齐齐国子民，基本达到熟练读写和持续三十年洲那些只会读写《徒，要强出太多。这种教育成果，可比欧简单圣经年轻一代的上都可以国民众的识字率已提升》的教至40\

能力，工场中的要掌握阅读和基本算术分操作还是可以由产率的影响和行政文员等部分劳过在工业化的最初阶段目不识丁的，识字和算术动者生在生产也有限，提大部很有限。虽然部分工匠程中的作用动工人顺利完成。者需资本对劳高这些方面的人力

目标的主要越来越多，一操作技能，便但到工业化的中培训、技能和成为促进人力资本形成些新兴自此之后后期阶段，机械越来越，满足工业化升其机械(如教育、复杂，工序也产业部门对技能劳动提的日益增长的需要并健康等)。力的需求便显著提升。识字与算术能力对劳动者

于的教育，依旧任重此，齐国而道远。