第八十八章文教
，天工学院。日，建业1667年1月12
堂和积分，经学了数日，但我等法领悟何为积分，等再以解惑？”何为微分？”课略带羞愧地说道：我们已，无心中仍有疑问上，一名年以浅显之语，为我“请先生可轻的学生“先生，这微分否
本，看着课堂里的三…”方中通闻言，，放下手中的书笑了笑可是与这位同学都有此惑？”十多名学生，“诸位，“呵呵…
，纷纷点头。学生们互相看了看
在，用一些浅显的语言，教授突然将这些最为前沿的在所难免。这样吧，我是从王上那里获知。现们，有些难以理解，也教谕也是接触未久，许“这也难怪。这微分和推导公式，还二。”多新的概念和再将这些概念解释一与你数学知识积分，我等
速度并不是每分，在理解速度上，还时候得出分钟200除以5分钟，会每秒都是匀，比如一个人花米。但是，这很浅薄学，在中级学堂里速度的平均值上的速度是40想了解他每个瞬间的题吧。但我们在那个办？”了5分钟、时间和总里程的问，可能都曾求解过速度，仅限于们会以走了200米，那这个人的平每速的。如果，我我，怎么个人在前行的过程中的均速度是多少呢，速度“诸位同
何要了解这个人的瞬间速度生们茫学呢？然地看着方中通，为
加一个可累积到速度，加速度无限分割，分成进过程进行办速度概念，一个物体计到一定程度那我们不就出了一个加法就是，把这个人的行们推一下了吗？在此，我。”静止不动，我“其中，有以得到这个而速度再累一定程它，会瞬间产生一个度，才会产生速度，人每个瞬间的速度后，才会有位移最为细小的时刻，们提
。所以，加速度就是位移的“虽然我们从外程，就是积的一度的一阶导数就是加速度速度→速度累体推动了，但从物体面看，整个过程是这样积→产生位移阶导数，就是速把物度，而速二阶导数。”。这个面看，是我们分。反过来，就是微分：位移过里的：加速度累计→变成
者，我们可以这样切分到微观累积到宏观的过程，“或理解，积分就是微观是能理解了？”的过程。如此，诸位同学可微分就是宏观
表现得喜不自胜的模样，而神情。，并表情和无措，甚至脸上一丝羞愧的大多部分露出恍然的看着台下的三十多名学数学生仍旧有些茫然还露出生，仅有小
。了反证洲也是刚刚提出来某那位天纵英才的大王，方中通无奈地苦笑和积分，据说在欧里，将这微分和积分更直观的圆面理论。但我们齐国硬生生地从几何概念出来，并用两声，这微分种概念，尚未形推导积求解公式进行成正式
和积分的词，努力、能力、成功。处都有微分概念。”方中通在我们日常生活中炭笔在黑板上写了三个，到拿起一支白色“诸位同学，其实
间、滴水穿石的努力才的努力并不能转化为能度，把能力看成速积分的过程。短时我们得长时力，而能力累积者之间“你们的关系其实就是一个三成加速身上，是不是这么到成功，也需要时间看，在我们每个人把努力看力，成位移。那这。”一个过程：如果能累积为自身的能度，把最后的成功看
为不够聪而是没有了解微分和“这个世界上，很力由太短的思想。所谓无志慧，常立志，当为能力，最后的成功之多人为何一生碌碌于时间一开始立无为？或许不是因”，并不会立即转化人也就无从谈起了。积分一阵，但这一阵的努志做某件事时会努力
然过程，会隔绝大部又，这个过程运气也是很重要，有时候会隔绝很多的。”，人的的原因。当人。这也解得的释了为何世人能成大事“从努力到能力获分人，而从能力获得，到最终取得成功的，也是需要时间的者寥寥无几
，假以时日，等钻研学问，皆需将会有所小成！”不过，我要使之符合积分的思想“立长志，终就是
，若是在日常偷懒的状况，那向的微分过程？”一个反一名学生若有所思地问么，就我们是不是中，常常处于懈怠活和学习过程“先生道。就相当于是在进行生
年才能显现道：“我，这个松懈的结果可个时候，我们好几个月甚至好几过程，我们以为推力就是积分的概念提出之们以为推力到位“不错！”会自省到是几个月前懈了位移的直接原因能要。殊不知，这中间、前几年的不努力有速度的累积，在这微们一旦现在松移是没有中间前，我才埋物体的位移。”最后才是子。头说还有加速度的累积，还方中通微笑着点下的今天的种是不。而到了那
需可怕的事是我道自己不知道’，与你的预期不相符，出发点到期望的终点之，而从你的放弃。这滞“同理，世间所有事都这几座山时为起点到终就是我们常说的反馈点的实际情况，就会因间，其实还而后。”们‘不知有好几座山要翻越要一个过程，最当我们不知道
程的。”个漫长过“积到成就，也是需要白要将努力变成能是在学习中，还个过程，而不论一力，需时，心里就会明从当你们努力要累积，需要一是在以后你们从事各种研究工作中，能力累
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一边拱手杂生僻的微积分通过这般深入浅出不如呀！“方先生大才！”王思源边由衷地向方中通赞：“能将如此复道呀礼，一”的道理阐述明白，我等生回是自愧概念，朝学
为中通谦逊地积分到几分“王先生谬赞拱拱？”了。”方还不是手，“我这些概念，慧，在王上那里受启分，何为微如何能明白何发。否则拾人牙，以我鲁钝心思，
造崇和赞许的。”诣，我等对你方先生，勿要这般妄个天工学院里，若论对数学的研究和皆是叹服是极为推自菲薄。在整的，就是王上对你，也“
次子，都，但因李自成五岁就傅，九岁入间，方中通差不多姓名，十桐城处藏匿期东奔西走。四岁才回到屡遭清兵搜攻破北京和清兵入关顿流离”，安徽桐城人，方以智一度改换捕而到，“旋遭丧乱，困并曾随父一起634年生，字位伯，故方中通，1。方以智隐居五岭，并乡
随父亲方以智土，并一直留居建业文历法在十年前，便受聘成为天工学院的一他学习西方中履喜爱数学，天文学识，先将对数阁（波兰人，首影合人、精天《授时历》，后学习郭守敬西欧传教士来到汉洲本穆尼响，方中通从小学。先从汤圣弘（六中国者），并向经薛凤祚介绍在南名教谕。因受家学）京认识，凭其过人的数学知识。2年，和幼弟方传入
》已经校对完教又新添一科花费十年学巨著呀！可喜可贺时间所著《数我齐国文度衍，可喜可贺！”“方先生，听说你毕，即将刊印了，届时，
“多谢，多谢！”究十余年，终有小成，并且自己也了。立言中通闻言，不由面可以像父亲一样，出书方露一丝喜色，潜心研
言论。上的自。当然，享受自的各种对齐王和政府在齐国，于各类文人和学由上和思想更能充分享受学术者而言，没有比能公然提出反对由的前提就是，不
学说和方针政策，对于以自由争论。甚这个国家，文教方说和不同艺术形式文化年来华夏历史上对各种各种学放的时期。争鸣，百花齐放的不同学派也面，提倡的是百家和最为开思想最为包容在和风格可以自由发展，至可以说，齐国这时期，是数百可科学上的
”之类的百工多。摒弃对而言的程度，要少得，只是相，但对儒，投注的资源和重视来比较重视那些“杂学学和其他传统学说也并未予以虽然，齐国历经三十奇技淫巧年发展，向
明的众多过程中，不断在文人的著书立文化古迹，以充实和那些来到汉洲本土规模外，对学者动言论，齐国也给予大力支持各类图书典籍言，民齐国除了每年在移民壮大文渊阁的收藏为了撑起汉洲搜集和转移下。调处审查后，无任何反免费王室印书馆均予以刊印，并发行天大的文化事业，。凡是经过文教部和
洲列强争夺世界霸权世界，与欧传统历史和文化。更何况，一的大国，不仅扬数千年的为华夏文明的的移民国家，但作。武力，还必须要有内涵仅只靠蛮横的致力于殖民的文化个，要有能输出世界分支，多少要继承和发尽管，齐国是一个新生
的识字率在3事业的发展。也直接推动字英格兰齐国民众的识初级义务教同时期，了），这\%以上（另外，随着持续二十率已经提高多年的育，齐国文化到35
运动，或者给孩子图书晚饭后，做一些爱销量整过漫漫长夜的方式汉上已经出现了惊人。在过的增体讲一去20年中，齐国的流传，故事和妖魔鬼怪之就是类的故事做的长。从前，的神仙洲各地的工人和农民度些老人
而现在，他书报上的一些段闲暇时光。世明言》……，以本小书，《三国演义》读各种话磨晚饭后的一们靠听儿女们朗连载话本，来消初刻拍案惊奇》、《、《西游记》、《喻及一些刊登在
就有数十汉所以，相较于那些话本演义小说，我让人羡慕呀！”通笑，可谓是受洲银元。这等笔费，着实报》撰写一些着说道：“据说，建业话本小说，得到的众者寥寥呀！”方中日帮着《汉洲月大学堂里的一些文润“所著书籍人学者，通过每旬
阳上眼。话小说，走的是昌文摇头说道，显见“他们写的是通俗白着我志怪小说看不国强大的未来，对那些通俗文。我等所研究和撰前沿科学，代表巴人的大众文化路线下里自然寥寥。”虽然说不上宋齐春白雪，但能应和者，当今最为立言者，乃是
刊发。”“宋兄偏激了。，说道：“其实，相的话本演义笑了笑”方中通小说接下来发展的情节次读罢，都在琢磨着那下次连载，期盼《汉洲月数理百工，我倒是对《汉洲月报》上那些连载小说颇为感兴较于研究这些枯燥的趣。每报》的些
文听了，不由呆了，想不到你摇头苦笑，“一下，随即之人！”一个大雅大俗“方兄……”宋昌想不到你还是
半月周报，以迎合更多破十数篇颇为受众的连刊的书报改为。他们身的读者需求。的教谕说道。”一名四十许载话本，发行量已突后的东家有意要将这份万份了》因为刊登了月报“听说，《汉洲
没新鲜的话本小报的花费必然会成倍增，这样一来，这份“这半月刊转为周产了，那以后可就到大幅增长，笑着说道：费用，别发行一段“是吗？”方中通闻言。”长。他们如何支应这说看了书报，发行量定会得时日，将东家给弄的破些增加的。不过，我挺好奇
方兄过以王室“王室。，这书报后面的东家，可是虑了！”王思源笑着说道雄厚何会：“的财力，如你可能有所不知将这份书报办垮？”
息的书报，让国中民众大俗，不仅成立学发倒觉得，王室才是大雅宋兄说“呵呵……”方中通点家这么一份极聊以自娱。”了皇明和创造，还能拿出一助国内各类科具生活气好。刚才我大雅大俗，我点头，“那就好，那就科学院，用以表彰和资笔钱来，弄出
，建立起一瘠。嗯，所谓的物“王上曾言土。而在民劳共同发展，虽然地处南方荒质文明和精神文明众的自，我汉洲”也不会任其荒芜而的双手僻大陆个富裕繁荣的王道乐，但我们要用勤贫娱层面，自然共同进步，如是这般。
(本章完)