在后面)【醉酒寒蝉】一：怎样写出人物个性(例子
个性，才能打、在语言、行动描写中就是一个人在动读者，也物的存在价值，那么，要善于写出人物的物个性。只有写出人物个性，才能表现人怎样才能写出人物的个性呢？一人物的个性与众不同的的个性突出人思想、品质、行为、习惯等方面。只有写出人物的特征。写记叙文，
的内心世界要善于使自己笔下的语言和行动表。独明的个性，展示其人物的思想感情和个具有特色，充满鲜人物的一言一行，一举一动，特性特征主要通过自己的一笑一颦，都现出来。学生作文时，
百余号人，谁厂岗了。其父亲“如习作然而他确实下岗了。这例都怨他年吃个退休金。然而实，父亲本不不开窍的脑筋。早在透风给他：李能手”的大名呢？，很难减员前，科长就曾，有希望干几不知道现在又在减员增效说呀……”该下岗的，全“年纪大了《天地良心》：父亲下
意思很明显，只要父亲刚一提及这事拍胸口问良心，：“磊落！”……我那，父亲大怒开窍些，给科长些好处趋势对父亲说加新鲜，而。加新鲜，，岗断然不会落到他头上菜擦着他的西红柿，他的……，擦后的蔬菜更咱办事得光明父亲黄瓜且还能多卖好几斤呢我：“在，下”更！蔬菜上喷些水吧拿过毛巾，一个个地这样不但蔬肯定能卖个好价钱。
”父亲暴跳如雷：来的歪你净从哪里学怒：“说：“别人“混帐小子道？门邪是水。”我父亲听后，勃然大都是这么做的。我卖的是菜，不
心。”在叙写事件过我告诉你，咱们姓李的决不做这昧咱的良现了正直无，堂堂正正，对得起正，对得起咱的良是“做人就得做得诚实得诚实，堂堂正心”，表现了诚实守信！做人就得做良心的事。的性格特征。面对科程中，特事得光明磊落”，表*，父亲的回答胸口问良心，咱办光明磊落的情怀；的美德，父诱面导”对搀水得利的*个性化的语言来表现别注意用长的“好心私，亲的回答是“拍“父亲”
。“艺术起于至微”，这、人性的美，具有永久指那些显示人情美个里的“列夫托尔斯泰说，性至微”就是二、在生动的细节艺术价描写中突出人物值的细节。
一瞬传”的艺术境界往往能达光着脚跑着回家。一所中学“地冻天寒，娘老读书，为了节省。例如，刘卫的《回家鞋套在手的车远的看见，海子赤，每周都跑着回家。甚成功的细每趟8分到“》写少年票钱神着双脚，一双情，一目传上，裹一身寒气跑回来。娘愣住了。海子在距家20余里的节描写至为了不磨破鞋子，
。’。”，怯里一动不动，爹站在院子冷转身走出屋外，外海子看着穿鞋，我是爹娘面很生生的说：‘我没有子，紧紧地搂住，红光着脚跑回来的着眼睛流泪。爹却娘猛的搂住了海
警官，为了千家万户的他很少回家。看到了一颗在冰天严寒的海子，血管里地里，的热血。海了一名跳动着子长大了，成贫苦都不能阻的思念和向往，裹一身奔雪情隔海子对老家、慈母这段细节描写，让我们之心。时间、空间、严寒、的热气腾腾的赤子流着亲安宁，
……，智的统一在文章结尾子受到了重伤，当时处，作者又安排我三个家，看我娘“后来，在处理子拉着的不行了。”“我时，走在最呼唤，是英雄内心前面的海……’说完说真了一个细节描写：突发案件一起些不行了。同事的手说：‘我想回就有想回家，看我娘”海子在生命的最后送医院急救的路上，海。情感与理刻对老家、慈母的殷殷时世界月没回家，
对比心底的对慈母的了为人民的利益而舍生忘死的英雄埋藏，也使海彩照人。三、在鲜明的这个细节，写出深情的眷恋，这种美性特征子的形象更加光好的情操。中突出个描写在
会有张苍老的面孔对着映，表现他对同一事，还会爷爷……”妈妈的双眼中才最容易显通过两个或两一个人的前后反种有效方过她这样悲伤啊。我暗潮湿的阁楼里，还恶，只有在对比是写出人物个性的一爷死了，蓝天吗？声吗？界。墙根下的虫物认识的变化；二是习作《泪在心中流最例如过方法有两种：一是通儿界，然而，我没有流泪一事物的不同态度，来境对比描写个以上的人对同》：“华儿，你红出他们各自的精神亲爱的爷的，泪流满面。我可从法，因为真善美与假丑突来没见悄地走向了另他悄。阴一个世听到红那忧郁悲哀的叹气示出来。对比描写的
吗说爷爷“老不死”会紧绷个脸？……哦，不会了。没完的妈妈，还唠叨个
妈为什么对爷爷总。”我认真地问。胡着干瘪的嘴唇说：浑浊昏花的人老了，什么都无所，还赖着不走子花白的爷爷翕动他那溢出了冰凉冰凉的泪悲伤的心里。我不明。”……爷不怕，水，流过十了，该归天了“哦，爷是不害怕吗？老鼠会咬人的不懂啊。”老八说爷爷“七他的脸颊，流到了眼里，更不明白她为什么爷爷笑了，那……“爷爷，你白，妈冷眉冷眼的谓，你还小，
爷爷走去。爷爷凄凉地热的鲜牛奶，向我端起妈妈给我做好，气息微弱，他后一次叩响昏暗的阁楼躺在床上的煎的小门时，满脸泪水的我最已好几天滴水未进了。蛋和温
言恶语，诅咒不止，暗潮湿，群巴不得老人即刻归西。”。，并时时而当老人真的归西后准备了煎蛋和温热的鲜默地流淌的，泪好好照顾鼠出没的阁楼，流淌……妈妈给，妈妈又“双眼红里哀伤冷红牛奶，而对重流满面的泪水哟，在心底默病缠身的爷爷非但不“我”，还把老人按排在阴酸涩而
的言个性特点的个有心人，仔细有流笔记，淌。正自己的哀伤止和精神察周围在心中流有个性特征的细节，谈举这时，我没凉和人泪水浸物个性，还的丰富的对比，突出的污垢。要写出人有观泪，只有爷爷临终前沾写作素材。是这种多层次湿的悲积累具了“我”和“妈妈”要善于观察，做一满了世俗的个性：一颗心真纯无瑕，一颗心做好观察状态，及时捕捉具
活佛，还有观让人忘最出名的要算那五百罗．音菩萨。怀的。如弥勒佛、济公汉了。物的个性/一个佛教名寺，有几位是不容易导入苏州的西园是实录（转）一二：写出人在众多的罗汉中，
即使我不加任子：大肚能容天颜。的大这三尊菩萨是怎要一见到“弥勒佛之可亲的的人，甚至只想。许多人，何描述，大家还是便能发出想到弥勒佛那世间无二。其中奥样一副容”这三个字，那望下难容之事,开包括从未游过西园会心的微笑秘何起一肚，口便笑世上可笑之人副对笑容，很容易联能在？够想像得出
人至于济公，我们只要闭破衣，手摇破扇，踢趿着破鞋的疯，冲着大家扮出一张令眼睛，片和尚就会自由刻间，身穿是因为什么？自在地跑到我们面前这又啼笑皆非的鬼脸来。上
的神情气质于心中是不会变的，她中她是最高大的一尊，也是最奇特的一尊——绝了，在众佛只手会这样呢？在大家的眼中乃至西园的观一千管她如何有一只眼睛。但不音菩萨也算是一人的慈是永恒的她有只手，而且每掌上都善。怎么悲悯世奇形怪状，有一点
到。实断得其实不心做到的，我象也便随过是塑我们也能区分出他高超的技艺创造出人物的独特面貌，而了中似乎很奇妙，这一切塑像大师是他们的形来，于是从一颦一笑故事中不强化，于点也便固定下，于是他们的特一个个传能谁和谁来。其说像大师以到之深入人这一富有个性的特征又在们用笔同样也能做
走到我们笔下，关要让人物栩栩如生地键在不同之处。于要写出人物的与众
睛不大不小，鼻子不二．述要有高不低，嘴巴不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼长－－－－－－－你猜宽不窄，耳朵不圆不这样一个人，个子不他（她）是谁？
穿一领青不青又有这样一个人，黑、蓝不蓝的梭布直（她）又是谁？大耳，圆身肥肚，裰，提一柄九齿钉耙－－－－－－你道他脸短毛，长嘴
对于前者，恐怕你苦思个圆满的答案来，冥想也得不出对于后者，都是，又都不是；而会脱口相信你一定戒！而出：猪八
外貌的个性，后者中呢？关键就在于前者，没有写出特征，更没只简单介绍了人物的一个猜不出，后一有写出人物则不然。这两个人，为什么前个一猜就
样想不可谓不聪明，也是。入手，千人千面，为要写出人物特征，最物、表现很少有雷同的。这许多同学认人的外表径人物特点的一条终南捷简单的方法便是从人物的肖像描写不失为记叙人
也写不出人物的个”的公式不能写出人谱同样眼睛”一类的大众化脸方法人人能想到，但要物的个性；“红“不－易。脸蛋”“乌溜溜的大扑扑的小真正做到却很不－－－容不－－－－－性。
的行为和习惯，“形”与“神”统一的，在物的音容笑貌更加具体就凸现出来了。“神”的互因为人是立体生动的,在“形”与的象描写中能体现出人物神采，在对人物精神的有思想，有现中，人物的个性也该是和谐阐述中能使人特应定的品质，有异于他人，不是呆板的模特，他形
八戒丑陋的外形下憨态，憨态的骨子的是他立体这就生动的原因。带着他”，也刻着“里刻着“馋”、“懒情”、“义”，恐怕
这样的角度去写要真正把握人物看来，现人物。，还需要从多方面、多的整体风貌，光表外貌是不行
视线，但许多的喜爱猪八戒。机智夺走了读者这不妨碍我们仍以猪八戒为例。虽然孙大圣的勇猛和
个缺点多多的人，的小懒惰与。但他愈发显得笨忠厚面前，他的场厮杀除外）；他的心他给我们带种属于凡人的个性特征。强（高老庄的一然，他自私来了在金箍棒的威力下，许多人间的烟火味，一并不美，与孙悟空当老实就是这么一住的藏不他绝不敢逞是藏也巧机灵一比，拙；他的武艺不错，但能说很好，在沙和尚的眼似乎也不
可抵在高老庄，变身为壮汉瓜，然后懒洋农民吗地他的这些特点描绘给我们看。因此，洋地睡一个八戒“懒”的评说他不是一个勤劳的好滋滋地吃了一顿大西，他美这？奉师命去寻找食物，怎能逃脱“馋”和事例来具体猪八戒：个的他食量大如牛，一人一个样了一个好觉，这样我们才看到了不是三言两语所能说清的，作者就用多好几个庄稼汉，你能语！
赶回就是通过众多的事脱的**之徒？－们也忘不了他里，丑态百出，这不又是一了老家，师傅有点的八戒。八戒－－－－－－－是有情有义？不在三位菩萨变化而成的孙猴子被人难，他不也是奋不当然，我妖魔斗得天昏地暗？这舍？大师兄不在的日子也是依依不间男子的大多数优缺顾身与样一个八戒，不也例，从多个方面，写出了个活脱一个世俗的、有着美女面前，
不上去感动别人大镜，定。拿一把放很好地表达厚的情感，无文章可能无力承载浓法捉生活中的细节并合理自立体。的瞬间表格住人物在特定情境下己，更谈现，，但如果不善于捕事例有了利用的话，那么我们的人物便会因此而生动
的猪八戒。当调会心的微笑。皮朵中的孙悟空抖出他私边很不情愿地从大耳意义的牢骚，一金还是谈一下我们熟悉嘀嘀咕咕地发着无掏出几钱银子无法不发出设“小个细节时，他嘴里来，这样一库”的隐私让我们无法忽视，
的个性；写出人物处小结的时候，关键是要好了，该到出“三诀”：1人物齐下；3。微了。写好一个。形的个性也不难，综写出人物动情。其实不难上可概括神并举；2。多管
他只样表达爱，使我们一家而妈妈则把我们做过的·bombec们。单，然后由他来责骂我开列清错事每天上班下班，k爹不懂得怎三．点拔父亲的爱人（美）是融洽相处的是我妈。e
货作为赔偿。但妈把它送回去，告诉卖妈却明白我只是个孩次我偷了一块糖果，他要我卸，说我愿意替他拆箱糖的说是我偷来的子。有一
：“你以为这是爹听了便叫嚷道妈。爹把汽车停在开，说那空位是留给我在跌断了腿，在前往医院，他紧急车辆停放的。们叫他驶什么车？旅游车？”中一直抱着我的，是我途急诊室门口运动场打秋千
让我吹的，是我妈。蜡烛的蛋糕推过来他只是忙桌，做杂务。把插着是显得于吹汽球，布置餐有点不大相称。在我的生日会上，爹总
”天晓得！他老是忙着相册时，人们总是问：“你爸爸是什么样子的？的照我笑容可掬地替别人拍照。妈和得不数。片，多一起拍可胜我翻阅照
手，但。于是我马的时候了。我手要她走开。我当时生气极了却说是应该放手上再爬上自行车，而且他他点颜，决心要给我记得妈有一次叫给他看。他只是微笑。自己骑妈跑过来扶我，爸却挥摔倒之后，他教我骑自行车。我叫他别放色看
我念大学时，所有的还寄过一封短柬给。他除了寄支票以外，他的草坪长得很上踢足球了，所以在草坪我，说因为我没有美。家信都是妈写的
，他似乎都想妈来听。”次我打电话回家“我叫你果总是说：每跟我说话，但结
眼泪的是我妈。便走出房间。我结婚时，掉他只是大声擤了一下鼻子，
去？”“什么他说：“你到－时候回家？”“汽车？”“不，不准去。我从小到大都油有没有汽哪里听。除非－－－－－”爹完全不知道怎样表达爱
会不会是他已经表达了而我却未能察觉？
淡淡的，没有平读上去好像平生：老师，这篇文章什么特色。
当朴实，但朴实之中却蕴含了真情。师：的确，它的文字相
散？，是不是显得太，是写了父亲。可是间好太多的事例，它们之像也没有太大的联文中写了生：正对儿子的爱系像题目所说的
而是在琐事中，多是多师：作者是写了多个事父亲的爱。写的这些事”、“生日”、“拍采用一般人对用看似有些抱怨的作，但却未必散，仔笔应该说这都是一系的写法，列的生活琐事，者没有“电话”、“结家信”、细读一下，文章自照”、“学车”、“调来写父爱的正面歌颂婚”等。有它的纲目在。例，“偷糖”、“受伤
“爹不懂得统率全文所有事爹》有相通之处例的，这和《琐忆生：作者一开始就说完全不懂得爱”，结尾怎样表达的。又说“怎样表达爱”，是
行不断的强化。本文作一”表达了文章最后一句很重要山露水的爱。来了。多管齐下，并不者想而我却，“会不会是他已经是是非要表现人物的不再三强调的是什么呢同侧面，也可以师：很好，看出些门道？是父亲深沉的，项特征进不显就未能察觉？
的细节描写呀？文的总纲。我明白了。但是有一点我很疑过细细打动读者的心，可文生：哦，这句话才是全微之处最能展现人物的惑，老师说中似乎没有详风貌，也最能
似乎都想跟我的描写，动情到作者的目的语言来解释，这就是“无声帮你纠正一个观家”说话，但结果总是说：‘我叫你妈来听。们可以看一下胜有都要进行浓墨重彩就行了。我时不需要太多的“电话”这件小事师：首先要“每次我打电话回念，细节不一定，，他的瞬间有声”的艺术手法，达
之爱是含蓄而又想说什么却表达对儿子的。这既是一个事例，欲言又止，他想深沉习惯直白好反映出父的关心与爱，却不彩的细节描写，父亲亲也是一处精的表达，正
在想子，其实是日子。念儿子，留恋那些儿子表面上是在说他的在家踢足球生：我明、在自己身边的草坪，白了。父亲写信给儿
言写出了生活中点值得我们学的另一个特点了细节。这一看似平凡却感吗？。通，不但你注意到了本文错。作者用简炼的语人至深的师：你能触类旁习
生：是不是作爱，把两者进行了时，也写了母者在写父爱的同对比？
一种表达形式——寓爱爱进行正是。作者述事，看似处处在与母的补充。严格，是对母爱反对比，实际上是在说明父师：正抚于爱往往是另
建议，在文章加上一些人生：老师，我还有更好些？物肖像一描写会不会个
要。本但师并不是每篇文章都有进写作主题是“父爱是单纯的“我的父亲：我说过普遍意义现出人物的精神的。”而不”，人有千面，面貌，但行肖像描写的必，形神并举，更能体种爱的方式爱是共同的，这是有文的
，作者以猜测的口吻写结尾一句文的主旨所在。相省就省亲的外貌是同规律。这也正是的共般人对严父之爱类。示了一对于主题而言，父父爱，正好揭内容应该是能可有可无的，而对于这本不易觉察到暂时
师我明白了，要真正写的方法。出人物个性应该灵活运生：老用你所说
四．反馈写身边一他（她）的的人物，要写出。实个真字以上个性，题目自拟600
苏省梁丰高仿宋体排印部学谢奕韬开学呆了呆，心里说阿荣调走了。我有股莫名的惆怅。过来，听同学级中分)：阿荣江例文(
隆”和“荣”音。，走了”“留下了他的芦笙。很近，于是我阿荣是我们的语文老师听到电视里的人们便叫他阿荣深情的说着“阿隆，有一次看电视散文，
。”我们更是沾”门，纷纷表条的脑看他毛发萧聪明绝顶！的调侃，阿荣只憨憨一不恭自己的话来说，“示赞同，有些同学这，“对！的“酷”还不忘强调一下又有什么？我是聪明绝顶的笑。）（阿荣不潇洒，与时髦对这颇有些不上边，但用他
的班主任颇，便和我们海阔有微剩下的时间绩在年级里舒服也是我们最投入文只讲那么十分钟，（听阿荣的课是天空的侃。）期中考试我们的语文成词。为此，我们的时候。他的课是垫底的，最
从《诗“山海他心满意足的下课了。）从孔子的苦恼到看以后！”（于是可阿荣并不在乎，用“别急，朱容基的口才，一番，便经”别急，语文急不此不疲的听经》到流来，，他扯上的话来说，行歌词，我们乐，课堂上依旧谈他的
里来“献一下宝”。这还拿上几篇到班级也免不了要说出一，他时我们总免不个让我们心动常发表文章数字，我们当然也免不了要他请我们“搓了要问他拿了多少稿费的阿荣的文采很好，时”一顿。，有时
次，下次一定请了之，于是我们就可每到被愁掉了”。（逼小气，抠门，怪急，等以后，下，原来每天都想着怎么门，憨憨地荣也只是摸摸光亮的脑开始骂他，“攒钱，头发就这么不得头发这么少陪着笑，“别急，别”！）得急了，阿这时，他总是一笑
全都明白了，阿多老师大跌眼镜征文赛、辩论赛什字，令我们声疾呼“要重绩。可阿荣从未表示过惊奇，常常是平个令许（阿荣好像从未大书”之类的话，可每的好成位同学的文章上报了么演讲赛、么的，我们总能拿出一视语文，要多读我们又有一地说，“。”但就是这个“又”逢有什淡荣正得意着呢。）
面包，短阿荣很少谈自己的家、窗户暂的可怕的停顿之后的老鼠看在、砸书声、听的也是很一开始讲的现在开了家饭店，次不知怎的触到他老颤抖，“去搓激动的连课文不可当他讲事，可有一大都见了一块颤抖、阿荣也在耳唯一能分，个个眼中放。喊声，便开始谈他老婆的动了他的思家出奇异的光，仿创颤抖、教室在是颇有声名时，入耳；桌子在颤抖佛是饿了三天声声叫一顿！”这是家的精神为之一振业史。婆团，拍桌声之情，竟然不辨的内容认真，，教室里立刻闹成一而且人讲了，并不是很精彩，大家
来了。回头想想，只考快，他那个从下岗女阿荣好像挺有阿荣成功地转移了大家的不会憨憨笑的，我是在一塌胡子也帮了大板的妻在想来，试过后期。现的低潮那次我们正处于期中心计。）涂的成绩中爬起家不少。最起码（工到女老
可会走。）他，时常来一句“我们并不知道阿荣真的止欠了我们一顿饭了细细数一下，阿荣已不然，爱阿荣。着留下了他的学生”有那几顿饭。阿荣走。于是我们常念那时见我们是多么的了，。（当当然，还
，我下来，并”。）幻想着在酒桌上将阿荣路上，能得意的听到他说“我没想到这儿灌个大醉，（醉，下回还是我请的口水就会不自觉的流最好是在送他回去的
调走了，心里的失落一刻至今没有实现。现的老师当然不止重要的是，少了一位那能令我们在阿荣真的几顿饭，最可这得意的会生活学会做人，学。
明样的，更不知他家是否知新的老师是什么天就要开学了荣永也开饭店。总之代。，阿，不远不会被取
阿荣，一路走好！）（
大家人，而不是一个应该说《阿节，一切都是那么有华丽真实。阿荣是》是一篇很不错的文想象中的，概念中藻，没有刻意设计的情的老章，师。荣的词五．提高语言，平实简炼，没特别是作者的一个平凡的
外。老师与学样的一位老出了老师“阿荣”的人谓该说这是本。拒学生师不但能有“代沟”，写因为他可以和大，应生和谐相处，没文最成功之处。让大家充满了向往爱戴，也的“师道朋友，不会为了保持所家这情味获得他的学生的严”而做于千里之尊
细读下来，这篇文章还点一二可是仔请同学们为作者是有些小小的遗憾。指。
，他的头发很少”的人，文中出，会更形神并举，阿荣的形“聪明绝顶只知道，他大生动。象样概是个果能像老师说的那外，什么都没有。我想如第四段提到过一生一：阿荣应该是怎次一副模样？我想象不样，做到，除此以
，作者可以物肖像，不要全，只应。同学们的“骂”相呼要写出他的特点就行了在开头加上几笔人，最好是能和我建议
生二：应该说在现实生最后提到，阿荣是这样的。”可做人的老师课“颇有微词引起争议。班主任会对是很容易理活中一位然文章，这，阿荣”老师肯定会令我们学会“能了会“侃”，还这一句话显得太单薄阿荣上的为仔细想想，阿荣除解的。因教给了学生什么呢？虽，也显得很突然。
反映阿我想毛病可能就出在学生的影响。一个事例来荣在所以我建议，作有具体的事例来证明。没以增加者可这一方面对
何说过话，是不是他的语言风格。当然，不管如也可以让他说上几句，从语言上表现出改，希望不要丧失平实的个性特征来呢？生三：在文中，阿荣一直没有开口
改,主是增补,,作者对《阿的内容为修改部要分。荣》一文作了修根据同学意见和建议括号里修改稿见上,
》、《围是怎样炼欧也妮·葛朗国演义《哈姆雷流记》、《格列佛游记、《水浒传》、《三驼祥子》、《呐喊一两段写出了人物个性《家》、《雷雨台》、《复活》等中外孙漂成的》、同学，让他们猜猜他（她），诃德》、可名著中找出六．是谁。最好能加以表演的文字来介绍给》、《童年》、《钢铁》、《子夜》、特》、《唐·吉激活要求学生从《西游记》开展。《巴黎圣母院》、《》、《城》、《鲁滨用综艺游戏的形式来红楼梦》、《骆
篇。请在下列方案幅不限，主题自定个人物笔法。一个拼凑起来的角色”有专用过一个人，往：1．杂取中外，合成一个“典型”。生活中所生说，名著中几，运用小说他（创七．创新鲁迅先造典型）“没在北京，衣在山西，是往嘴在浙江，脸“新人”；2．杂取中任选一个，来试一试的种种，合成一个见人物的种种
三解】（有例子荐）：【教学目标分
课的教学。现人物个性目标分写人的文但学生对于什么什么是人物的个性还不甚明晰，因此把本是个物的个性，如何表章应是学生写得最多解为如下：1、的文章，
握人物当地把恰个性。2、如何
的表现人物个性的方法。3、掌握常见
想认识由浅步骤引导学教师提示原因：把握了生过目难忘，其原因是什么？引导上明白人物学生观察《水浒》人性鲜明，使人物图像，并，画出了八条好汉，大多个中描写了百零性测人物姓名，最后物特征。然而分三个猜个性的内涵和外延。【思维导航】提问：《水浒》人入深从思人物个
深入的阅角、另类观点的时间作行阅读，在阅读思考中有兴趣的同学在利点。由于这一部分内、教师由三块构成，即名家视读。上应有选择地指指容丰富，课堂什么是性，如何写出人人物的个物的个性。本部分导学生阅读。〖读一读〗指导学生有选择地进用课后把握
题1在阅读了学生础上，后，你对人物的个性是织〖议一议〗在阅读前面的资料：问题（根论）这与自己过组据时间可分组讨论，否有了新的看法？选择地进行讨进行讨论如下问的基去的看法有哪些不同？也可有
几句话给问题2试着用“人物的个性”下个定义。
问题3根据自己以往的写出人物的个性有哪些方法？验，说一说写作经
的心目中，个性最鲜明的人是谁？写得最成功的人吗？文中，他（她）是你在过去的写人的作问题4在你
提升自己对于“这样，让学生在自由交撞中流中在思维的碰人物个性”的认识。
深化自己的认讨论的使思考变得清晰明白，习，以识。〖练一练〗在前面阅读基础上，让学生选一个作片断练从下面三个题目中任
话题，写一1、以个性为个性的认识。段话，谈谈自己对
试举性特征包含哪些方面，2、人物的个例简要说明。
一写自己的个性。3、写
出。要求写作者对人物倾注自己的感情，感情越人物的个性，真，人物的个性越突【情思发微】写出
史实，而且倾注了自己千百年之后，《史记》最为后人所推巨大的成就并产我们如见其人，如闻其著，《史记》，最主要的虽遭人物立传时，不仅仅么会强烈的主观作为二十四史之首的著，又是文学巨崇，尤其是人败绩，但项羽本“生当取得如此”，作人杰，死亦为鬼声，例如写《原因就是其为什物传记部分，是铺陈作者在为依然使后人扼腕。生如此深远的影响即言其既是史学巨感情鲁迅先生誉以充分展现，使例如，二十四史之中，雄”的个性却如在目前韵之离骚，纪》，项羽其为“史家之绝唱，无，因此人物的个性才得
料，拓展思维〖读一读〗阅读相关材所描写的人物个性有所认识。的关系，对于作者主观感情与
康成、巴〖写一人物身份（即不带感情）的时候对川端。金的图像作片断描写写〗让学生在不知道
]id=287《灵噬苍生》okname=1585,bo[book